Tantangan dalam Pendidikan di Masyarakat di era Globalisasi

Tantangan dalam Pendidikan di Masyarakat di era Globalisasi

Globalisasi pendidikan mencerminkan dirinya dalam perluasan dan penyatuan praktik pendidikan, yang digunakan oleh semua entitas publik atau swasta, yang terlibat sebagai pendidik sosial yang aktif. Seiring berjalannya waktu, sistem pendidikan publik di negara maju atau negara berkembang, yang mempromosikan pendidikan formal, menggambarkan dengan konsistensi praktik sistem pendidikan klasik.

Di bidang pendidikan non-formal, digunakan lebih banyak inovasi dan metode pendidikan yang beragam, namun sayangnya hanya sedikit yang berorientasi pada perilaku individu yang terbentuk kembali dalam konteks global, dan mereka hanya mencari cara untuk mengembangkan kebiasaan konsumen, dengan mempersiapkan anak-anak muda untuk Memulai karir profesional yang sukses. Kehadiran LSM dengan cakupan internasional dan perusahaan pelatihan profesional telah memperbaiki “pengembangan pendidikan” yang saat ini dipahami dalam batas yang nyaman. Hal ini membuat ruang untuk membentuk kembali dasar-dasar pendidikan dan, yang lebih jelas, untuk tujuan akhir pembelajaran.

Kebanyakan orang berpikir bahwa pendidikan harus melengkapi mereka dengan instrumen eksploitasi yang tepat sehingga mereka dapat menginjak-injak massa secara abadi. Yang lain berpikir bahwa pendidikan harus memberi mereka tujuan mulia daripada berarti berakhir. Oleh karena itu, fungsi pendidikan adalah mengajarkan seseorang untuk berpikir secara intensif dan berpikir kritis. Tapi pendidikan yang berhenti dengan efisiensi bisa menjadi ancaman terbesar bagi masyarakat. Penjahat paling berbahaya mungkin orang yang berbakat dengan akal, tapi tanpa moral.

Secara sosial, revolusi teknologis, akses informasi dan fasilitas gaya hidup modern memungkinkan munculnya fenomena ireversibel dalam konflik antar generasi. Di zaman sekarang, anak-anak, “anak-anak globalisasi” memiliki akses ke banyak sumber informasi, dengan internet hampir sepanjang waktu menjadi instrumen pendidikan mandiri. Keseimbangan ini bersandar pada kebaikan dari kekuatan pemuda yang berpengetahuan luas, yang menjadi “guru”, menjelaskan tatanan dunia baru kepada yang tertua.

Teori ini mempertimbangkan percepatan teknologi dan gaya hidup kita, namun, di luar karakter pengamatannya, teori ini tidak memunculkan diskusi mengenai relevansi sistem pendidikan, yang kadaluwarsa, yang mencoba menghancurkan prinsip moral dan undang-undang. Kebijaksanaan ditransmisikan dari generasi tua ke generasi muda, dan bukan ke belakang.

Oleh karena itu, kami mengajukan pertanyaan mengenai cara organisme yang bertanggung jawab atas masalah pendidikan harus mempertimbangkan kembali dasar-dasar dasar kegiatan dasar ini, yang jelas telah membimbing evolusi dunia kita sejauh ini. Ini tidak cukup untuk organisasi seperti U.N.E.S.C.O atau U.N.D.P. Untuk menghadapi tidak adanya pendidikan dasar dan diskriminasi mengenai akses terhadap pendidikan di negara-negara terbelakang, untuk menghindari permukiman kembali kebutuhan pendidikan di dalam sistem yang tidak tepat.

Hal ini diperlukan untuk menangani aspek-aspek ini pada waktu yang tepat, karena kita menganggap pendidikan sebagai elemen kunci yang dapat memperlambat proses perusakan planet dan manusia.

Tantangan dalam Pendidikan di Masyarakat di era Globalisasi

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *